Warum Schulen HLW lehren sollten: Die Rolle der Lehrer beim Lebensretten
Stellen Sie sich vor, Sie sind in einem Park, und plötzlich bricht jemand zusammen. Sein Herz hat aufgehört zu schlagen. Was würden Sie tun? Würden Sie wissen, wie Sie helfen können? In solchen Notfällen zählt jede Sekunde. Die Herz-Lungen-Wiederbelebung (HLW) ist eine einfache, aber äußerst wirksame Fähigkeit, die Leben retten kann. Doch hier liegt das Problem: Nicht genug Menschen wissen, wie man sie durchführt. Könnten Schulen die Lösung sein? Und könnten Lehrer diejenigen sein, die es lehren?
Was ist HLW, und warum ist sie wichtig?
HLW ist eine lebensrettende Technik, die angewendet wird, wenn das Herz einer Person aufhört zu schlagen. Dabei wird kräftig und schnell auf die Brust gedrückt, um den Blutfluss zum Gehirn und zu anderen lebenswichtigen Organen aufrechtzuerhalten. In einigen Fällen werden auch Beatmungen durchgeführt. Wenn HLW schnell angewendet wird, kann sie die Überlebenschancen einer Person mit Herzstillstand (wenn das Herz plötzlich aufhört zu schlagen) verdoppeln oder sogar verdreifachen.
Jedes Jahr erleiden Millionen von Menschen weltweit einen Herzstillstand außerhalb von Krankenhäusern. Leider überleben die meisten von ihnen nicht. Einer der Hauptgründe? Nicht genug Ersthelfer kennen HLW. Wenn mehr Menschen geschult wären, könnten unzählige Leben gerettet werden. Deshalb empfehlen Organisationen wie die Weltgesundheitsorganisation (WHO), HLW in Schulen zu unterrichten. Und wer könnte dies besser tun als die Lehrer?
Was wissen Lehrer über HLW?
Eine aktuelle Studie in China untersuchte, wie viel Grund- und Sekundarschullehrer über HLW wissen und ob sie bereit sind, sie zu lehren. Die Ergebnisse waren sowohl ermutigend als auch aufschlussreich.
Zuerst die gute Nachricht: Fast alle Lehrer (96,8 %) hatten von HLW gehört. Die meisten erfuhren davon durch das Fernsehen (70,0 %), während weniger durch Zeitungen (39,1 %) informiert wurden. Mehr als die Hälfte (54,0 %) hatte sogar bereits eine HLW-Schulung erhalten. Lehrer im Alter von 30 bis 39 Jahren waren am ehesten geschult worden (60,7 %), während diejenigen ab 50 Jahren am wenigsten geschult waren (36,6 %). Dies deutet darauf hin, dass jüngere Lehrer die besten Kandidaten sein könnten, um HLW-Schulungen in Schulen zu leiten.
Doch hier ist der Haken: Während viele Lehrer die Grundlagen kannten, wie z. B. wie man überprüft, ob jemand bei Bewusstsein ist (71,9 %) oder atmet (51,1 %), fehlte es ihnen an detailliertem Wissen. Zum Beispiel wussten nur 18,0 % die richtige Tiefe für die Herzdruckmassage, und nur 29,1 % wussten, wie schnell sie durchgeführt werden sollte. Noch weniger (28,4 %) kannten das richtige Verhältnis von Herzdruckmassagen zu Beatmungen. Und wenn es um die Verwendung von automatisierten externen Defibrillatoren (AEDs) ging – Geräte, die das Herz wieder in den richtigen Rhythmus bringen können – wussten nur 16,2 %, wie man sie benutzt. Noch weniger (12,7 %) wussten, wo sich ein AED in ihrer Nachbarschaft befindet.
Sind Lehrer bereit, HLW zu lernen und zu lehren?
Trotz dieser Wissenslücken waren die Einstellungen der Lehrer überwiegend positiv. Ganze 96,4 % sagten, sie würden an einer HLW-Schulung teilnehmen. Noch mehr (93,1 %) unterstützten die Idee, HLW-Schulungen in den Lehrplan aufzunehmen. Und 91,8 % sagten, sie wären bereit, HLW selbst zu lehren.
Das ist eine große Sache. In anderen Ländern, wie Dänemark, waren Lehrer zögerlich, HLW zu lehren, es sei denn, sie hatten genug Schulung erhalten. Doch in China ist die Begeisterung deutlich. Lehrer sind bereit und willens, sich zu engagieren – wenn sie die richtigen Werkzeuge und Unterstützung erhalten.
Was hält Schulen davon ab, HLW zu lehren?
Wenn Lehrer also bereit sind, warum wird HLW dann nicht bereits in Schulen gelehrt? Die Studie deutet auf einige Gründe hin. Erstens fehlen klare Richtlinien und Vorschriften. Ohne einen standardisierten Lehrplan ist es für Schulen schwer zu wissen, wo sie anfangen sollen. Zweitens besteht ein Bedarf an mehr Schulungsausrüstung, wie z. B. Übungspuppen und AEDs. Und drittens benötigen Lehrer mehr praktische Schulungen, um sich sicher zu fühlen, HLW zu lehren.
Doch diese Herausforderungen sind nicht unüberwindbar. In Belgien beispielsweise haben Grundschullehrer erfolgreich HLW unterrichtet, nachdem sie einen kurzen Schulungskurs besucht hatten. In China schlägt die Studie vor, dass Schulen mit den richtigen Richtlinien und Ressourcen dasselbe tun könnten.
Warum mit Schulen beginnen?
Schulen sind der perfekte Ort, um HLW zu lehren. Warum? Weil sie jeden erreichen. Indem HLW in Schulen gelehrt wird, können wir sicherstellen, dass die nächste Generation mit dem Wissen aufwächst, Leben zu retten. Und Lehrer sind die idealen Ausbilder. Sie werden bereits von den Schülern vertraut, und sie haben die Fähigkeiten, effektiv zu lehren.
Darüber hinaus profitiert nicht nur die Schülerschaft von HLW-Schulungen in Schulen, sondern die gesamte Gemeinschaft. Wenn Schüler HLW lernen, teilen sie oft das Gelernte mit ihren Familien und Freunden. Dies schafft einen Multiplikatoreffekt, der lebensrettendes Wissen weit verbreitet.
Was kommt als Nächstes für die HLW-Ausbildung in China?
Die Ergebnisse der Studie sind ein Aufruf zum Handeln. Chinesische Lehrer sind bereit, HLW zu lernen und zu lehren. Doch sie benötigen Unterstützung. Dies bedeutet, klare Richtlinien für HLW-Schulungen in Schulen zu erstellen, die notwendige Ausrüstung bereitzustellen und den Lehrern die Schulungen anzubieten, die sie benötigen, um sich sicher zu fühlen.
Wenn wir dies schaffen, könnte die Wirkung enorm sein. Mehr Menschen würden HLW kennen. Mehr Leben könnten gerettet werden. Und Schulen könnten zu Zentren lebensrettenden Wissens werden.
Das Fazit
HLW ist eine einfache Fähigkeit, die in einem Notfall einen großen Unterschied machen kann. Schulen haben die Macht, diese Fähigkeit an Millionen von Schülern zu vermitteln. Und Lehrer sind bereit, den Weg zu ebnen. Mit der richtigen Unterstützung könnte die HLW-Ausbildung in Schulen Wirklichkeit werden – nicht nur in China, sondern auf der ganzen Welt.
Stellen Sie sich also das nächste Mal, wenn Sie sehen, wie jemand zusammenbricht, vor, dass jeder um ihn herum HLW kennen würde. Stellen Sie sich vor, Sie würden HLW kennen. Gemeinsam können wir diese Vision Wirklichkeit werden lassen.
Zu Bildungszwecken.
doi.org/10.1097/CM9.0000000000000236